Pour en finir avec le leadership
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Editorial Olivier BADOT, Patrick JOFFRE, Aline SCOUARNEC Éditorial : Innovations pédagogiques durables post-Covid Christophe FOURNIER, Lydiane NABEC Accompagner le changement dans un établissement d’enseignement supérieur public : entre réponse immédiate à la crise et accélération des transformations pédagogiques Frédérique CHÉDOTEL, Nathalie DEBSKI, Vanessa BAZSALICZA, François PANTIN L’innovation pédagogique dans un dispositif d’aide à la réussite universitaire e n licence : le parcours « oui-si » Semra KARAKAS, Khaoula BEN ZARB, Elodie LOUBARESSE, Emilie HENNEQUIN Perceptions d’un dispositif pédagogique innovant par le prisme des étudiants : Le cas d’une approche par projet inter-Masters Lise ARENA, Marta BALLATORE, Nathalie ORIOL Evaluation des cours en ligne et perception des étudiants face à la gestion des données personnelles via une typologie : le cas de l’hybridation et des SPOC Stéphane BOURLIATAUX-LAJOINIE, Niousha SHAHIDI
Depuis la pandémie peu de recherches se sont intéressées à l’évaluation et au traçage des données personnelles dans le cadre des cours hybrides et des SPOC. La perception de la gestion des données personnelles est-elle similaire quelle que soit l’évaluation de la qualité perçue du cours ? Des recommandations sont formulées à partir de notre typologie.
Cet article porte sur la transformation des pratiques d’enseignement à l’Université par le prisme de la perception des étudiants, d’un dispositif d’hybridation. Un challenge inter-Masters scénarisé selon une approche par projet fait l’objet de l’étude dans le cadre d’une recherche-intervention. En explicitant quatre types de perception, l’article montre l’efficacité de cette approche à activer les leviers d’engagement des étudiants.
À la Faculté Jean Monnet – Université Paris-Saclay, un dispositif « oui-si long » en licence économie-gestion a été mis en place en 2018, avant l’épidémie de Covid. Le confinement et le maintien de la continuité pédagogique assurée à distance ont permis de tester l’efficacité du dispositif et de l’utilisation du numérique. Des entretiens semi-directifs exploratoires avec des étudiants du dispositif « oui-si » ont mis en évidence les éléments pouvant favoriser leur réussite universitaire. Différents profils d’étudiants ont été dégagés en fonction de leur engagement dans le dispositif et de leur réussite ou échec en première année de licence. Nous pouvons ainsi mieux appréhender le processus d’apprentissage et les acquis des étudiants résultant d’une innovation pédagogique couplée à un dispositif « oui-si » et reposant sur une utilisation encadrée des outils numériques.
Cette recherche porte sur la transformation des pratiques pédagogiques, avec pour objectif de comprendre comment la continuité pédagogique – pendant la pandémie de Covid-19 – a pu influencer cette transformation, au-delà d’une réponse immédiate à la crise. Elle s’appuie sur une littérature sur la transformation pédagogique et son accompagnement au prisme du modèle des préoccupations, et sur une enquête dans un établissement public d’enseignement supérieur. Les résultats mettent en évidence le rôle d’accélération de la crise, lorsque des modalités d’accompagnement dédiées sont mises en œuvre.
Éditorial - Le rôle de l’entrepreneuriat dans la transformation du secteur de la santé Haïfa NAFFAKHI-CHARFEDDINE, Christophe SCHMITT, Julien HUSSON Exploration des tensions autour de la création de valeur en santé numérique et proposition d’une régulation via des coalitions apprenantes Amélie JACQUEMIN, Benoit MACQ, Virginie VANDENBULCKE L’analyse de l’écosystème entrepreneurial de la e-santé sur le territoire de la région Bretagne : réalisation d’une cartographie Karine LE RUDULIER, Dietrich Arthur RANDRIANANTENAINA, Patrice SCHOCH L’entrepreneur face au défi de l’expérimentation : le cas de l’organisation intermédiaire Amiens Cluster dans l’écosystème d’innovation Romain LESAGE Les activités entrepreneuriales au sein d’un hôpital public chinois – étude de cas d’un service de soin Linlin ZHOU, Evelyne LANDE Santé et Entrepreneuriat. Pour un changement de paradigme Interview du Pr PEYRIN-BIROULET
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Editorial François SILVA et Aline SCOUARNEC Contribution de la démarche inclusive au renouveau de la gestion de la diversité en entreprise : proposition d’un cadre théorique Maryline MEYER, Véronique CSANYI-VIRAG Influence de la diversité des valeurs personnelles des administrateurs sur la gestion comptable et réelle des résultats des sociétés cotées en France Jérôme MAATI, Christine MAATI-SAUVEZ Quel étiquetage de la durabilité des produits alimentaires ? Fatiha FORT, Gilles SERE DE LANAUZE, Béatrice SIADOU-MARTIN Une quête de sens en proie aux tensions de rôle : le recours aux pratiques transgressives dans le secteur médico-social Laura BETON-ATHMANI, Audrey RIVIERE Emergence des projets collaboratifs : Une analyse par les évènements en tant que dispositifs managériaux Imad Eddine HARAOUBIA, Sabine CARTON, Souraya ISMAIL, Julien DE BENEDITTIS
L’étude de la phase d’émergence des projets collaboratifs reste peu explorée dans la littérature, souvent axée sur les étapes ultérieures. Cette recherche sur le projet collaboratif Campus Numérique initié par la French Tech in the Alps à Grenoble identifie trois phases caractérisées par une alternance entre coopération et coordination. En examinant le rôle des évènements en tant que dispositifs managériaux, notre recherche met en évidence que les évènements fournissent un soutien crucial aux actions de coopération et de coordination. Ces évènements structurent d’abord un apprentissage collectif via un langage commun, puis alignent et hiérarchisent les ressources, pour enfin renforcer les valeurs communes et partagées.
À travers cet article, nous souhaitons montrer que pour faire face à une perte de sens engendrée, entre autres, par des tensions de rôle, les individus mettent en place des stratégies de transgression, leur permettant en retour de construire du sens. Pour cela, nous avons réalisé une étude qualitative auprès de vingt-deux acteurs organisationnels appartenant à quatre associations du secteur de l’asile.