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N°10 - Santé & Environnement

Éditorial Manuela BARDET, Sandrine KNOBÉ Mise en place et difficultés de déploiement d’un programme de sport santé dans une fédération sportive : le cas du programme gym+ de la fédération française de gymnastique Cécile COLLINET, Aurélie DEBLADIS Le développement de la pratique sportive des étudiants : enjeux sanitaires, sociaux et managériaux pour les universités françaises Isabelle DIMEGLIO, Audrey DUMAS Adaptations des prestations d’activité physique à des fins de santé en période de crise sanitaire Laura SCHUFT, Marion FOURNIER, Bernard MASSIERA Se déplacer pour se soigner : développer la mobilité active des populations jeunes Frédéric AUDARD La sensation de relaxation au cours des activités subaquatiques : un moyen pour atténuer le mécanisme du stress au travail ? Florian LECAÊR, Olivier ROQUES

N°142

Management & Avenir - N°142

Editorial - Management & Avenir, pour comprendre le monde émergeant François SILVA Que deviennent les classifications d’emplois dans les organisations agiles ? Chronique d’une rencontre inattendue Christian DEFELIX, Michel AJZEN Développement des leaders avec coaching et Intelligence Artificielle : augmentation des compétences Olivier MALAFRONTE Vers l’institutionnalisation des pratiques du e-learning hybride : Résultats d’une recherche-intervention au sein d’une université tunisienne Sana TEBESSI, Ibticem BEN ZAMMEL, Samiha GHARBI, Wiem ABDERRAZEK Utilisation du réseau Instagram pour le « Soin de soi » : Quelles implications pour les interventions de marketing social ? Annabel MARTIN

Utilisation du réseau Instagram pour le « Soin de soi » : Quelles implications pour les interventions de marketing social ?

Parmi les médias sociaux, Instagram est souvent positionné comme pouvant motiver des comportements de soin de soi tels qu’une activité physique régulière ou une consommation alimentaire saine et équilibrée. L’étude qualitative réalisée dans un premier temps identifie les apports perçus d’Instagram par les utilisatrices du média ainsi que leurs avis sur les contenus et les interactions sociales dans ce domaine. Elle se prolonge par le développement et le test d’un modèle dont les résultats confirment que la congruence des contenus avec le soi et l’authenticité perçue des interactions contribuent à la motivation de persévérance dans une activité de soin de soi, par l’intermédiaire et respectivement, d’une expansion de soi spécifique à l’activité et d’un sentiment de communauté. Les résultats confirment aussi que cette authenticité et ce sentiment motivent aux divulgations négatives de soi dans le but de recevoir ou d’apporter un soutien social aux efforts de changement comportemental. L’ensemble conduit aux préconisations pour les interventions de marketing social en termes de recrutement au compte d’intervention et de stratégie éditoriale et d’engagement média des personnes recrutées, ainsi que pour les communautés de pratique autour de hashtags et les groupes privés de changement comportemental, ou pour contrer des communications relatives au soin de soi mais risquées pour la santé.

Vers l’institutionnalisation des pratiques du e-learning hybride : Résultats d’une recherche-intervention au sein d’une université tunisienne

La crise sanitaire de la Covid-19 a poussé les institutions d’enseignement supérieur à adopter l’e-learning de crise pour assurer la continuité pédagogique, menant ensuite à l’institutionnalisation de l’enseignement hybride. Cet article présente les résultats d’une recherche-intervention dans une université publique tunisienne visant à mettre en place un dispositif d’e-learning hybride. En s’appuyant sur les étapes de diagnostic, de mise en œuvre et d’évaluation, l’étude souligne l’importance de plusieurs facteurs pour améliorer l’efficacité de ce dispositif dans un contexte universitaire émergent : l’assimilation du concept par les enseignants, la formation, la clarification des rôles administratifs ainsi que les considérations éthiques et les risques associés au e-learning.

Développement des leaders avec coaching et Intelligence Artificielle : augmentation des compétences

Cet article propose l’étude empirique de retours d’expériences de managers, leaders et étudiants en management et de l’usage de deux outils d’IA Coaching sur le sujet du développement des compétences de leaders et futurs leaders en situation de travail et de formation. En mobilisant une analyse thématique réflexive et la théorie de l’activité, notre étude propose le concept d’augmentation des compétences pour aider les responsables RH et de la formation à appréhender et aborder l’IA pour le développement des compétences, des leaders et futurs leaders dans les organisations.

Que deviennent les classifications d’emplois dans les organisations agiles ? Chronique d’une rencontre inattendue

Les évolutions managériales actuelles donnent à voir de nombreuses tentatives de mise en place de fonctionnements agiles. Or, les organisations font souvent reposer leur GRH sur un outil a priori peu compatible avec cette agilité : les classifications des emplois. Mais celles-ci sont-elles pour autant incompatibles avec les organisations agiles ? Les économies de la grandeur permettent de modéliser et d’interpréter ce qui se passe dans les organisations lorsque ces deux mondes se confrontent : clarification, coexistence, arrangement et compromis.

Pour en finir avec le leadership

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Sens & nous. Nécessité anthropologique et déclinaison managériale

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N°141

Management & Avenir - N°141

Editorial Olivier BADOT, Patrick JOFFRE, Aline SCOUARNEC Éditorial : Innovations pédagogiques durables post-Covid Christophe FOURNIER, Lydiane NABEC Accompagner le changement dans un établissement d’enseignement supérieur public : entre réponse immédiate à la crise et accélération des transformations pédagogiques Frédérique CHÉDOTEL, Nathalie DEBSKI, Vanessa BAZSALICZA, François PANTIN L’innovation pédagogique dans un dispositif d’aide à la réussite universitaire e n licence : le parcours « oui-si » Semra KARAKAS, Khaoula BEN ZARB, Elodie LOUBARESSE, Emilie HENNEQUIN Perceptions d’un dispositif pédagogique innovant par le prisme des étudiants : Le cas d’une approche par projet inter-Masters Lise ARENA, Marta BALLATORE, Nathalie ORIOL Evaluation des cours en ligne et perception des étudiants face à la gestion des données personnelles via une typologie : le cas de l’hybridation et des SPOC Stéphane BOURLIATAUX-LAJOINIE, Niousha SHAHIDI

Evaluation des cours en ligne et perception des étudiants face à la gestion des données personnelles via une typologie : le cas de l’hybridation et des SPOC

Depuis la pandémie peu de recherches se sont intéressées à l’évaluation et au traçage des données personnelles dans le cadre des cours hybrides et des SPOC. La perception de la gestion des données personnelles est-elle similaire quelle que soit l’évaluation de la qualité perçue du cours ? Des recommandations sont formulées à partir de notre typologie.

Perceptions d’un dispositif pédagogique innovant par le prisme des étudiants : Le cas d’une approche par projet inter-Masters

Cet article porte sur la transformation des pratiques d’enseignement à l’Université par le prisme de la perception des étudiants, d’un dispositif d’hybridation. Un challenge inter-Masters scénarisé selon une approche par projet fait l’objet de l’étude dans le cadre d’une recherche-intervention. En explicitant quatre types de perception, l’article montre l’efficacité de cette approche à activer les leviers d’engagement des étudiants.

L’innovation pédagogique dans un dispositif d’aide à la réussite universitaire en licence : le parcours « oui-si »

À la Faculté Jean Monnet – Université Paris-Saclay, un dispositif « oui-si long » en licence économie-gestion a été mis en place en 2018, avant l’épidémie de Covid. Le confinement et le maintien de la continuité pédagogique assurée à distance ont permis de tester l’efficacité du dispositif et de l’utilisation du numérique. Des entretiens semi-directifs exploratoires avec des étudiants du dispositif « oui-si » ont mis en évidence les éléments pouvant favoriser leur réussite universitaire. Différents profils d’étudiants ont été dégagés en fonction de leur engagement dans le dispositif et de leur réussite ou échec en première année de licence. Nous pouvons ainsi mieux appréhender le processus d’apprentissage et les acquis des étudiants résultant d’une innovation pédagogique couplée à un dispositif « oui-si » et reposant sur une utilisation encadrée des outils numériques.

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